스피어만은 그가 발견한 서로 다른 감각과제들과 학과 과목들 간의 다양한 관계들은 2요인이론으로 설명될 수 있다고 주장하였다. 첫 번째 요인은 일반지능으로서 사실상 거의 모든 지적 과제에 적용되며 지적...
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3. 스피어만의 2요인설과 써스톤의 다요인설비교및분석
최초로 요인분
창의성과 리더십을 지닌 인재가 필요하다.
미래 사회에서는 정보가 곧 사회발전의 원동력이며, 두뇌 창의력이 국력과 직결된다. 이미 세계화라는 거대한 개방에 자국이 도태되지 않기 위한 전략적인 새로운 접근이 요구되고 있는 것이다.
이에 지능과 창의성에 관한이론들을 비교하여 논하고자 한
지능이 낮은데 예체능 분야에 대해서만 특별히 우수한 경우 이는 지능의 특수 요인을 통해 설명할 수 있다. 이러한 스피어맨의 2요인이론은 오늘날 지능연구의 기초가 되었다.
(2) 써스톤(Thurstone)의 다요인설스피어맨과는 달리 써스톤은 요인분석이라는 통계분석 방법을 이용하여 지능의 구조를
아동기 지능발달
당면한 문제를 해결하는 데에는 사람에 따라 차이가 있다. 이러한 개인차는 주어진 환경에서 정보를 얻고 이것을 기억해 두었다가 다시 사용하여 추리하고 추측하는 데에서도 나타난다. 이와 같이 정신 능력은 개인차뿐 아니라 연령에 따라서도 차이가 나타나는데, 이를 설명하는
지능의 측정에 대한 관심은 심리학을 하나의 독립된 학문영역으로 형성하는데 공헌하였다. 그는 1884년 인체측정 연구소에 근무하면서 간단한 감각운동 기능의 측정을 통하여 생물학뿐 만 아니라 심리측정이론에 기여한 바도 지대하다. 즉 그는 우리 인간이 외부 세계에 관심을 갖게 되는 유일한 정보