노년기를 어떻게 보낼 것인가를 깊게 연구하여 그들 나름대로 잘 준비하고 대비해 나간다면 노년기 생활이 훨씬 활기찰 것으로 생각한다. 이장에서 성인후기에 나타나는지적특성의 변화를 설명한 뒤, 100세시대의 맥락에서 평생교육과 관련하여 우리사회가 나아가야할방향을 서술하기로 하자.
복지적 차원의 고려에 못지않게 자신들의 삶을 영위할 수 있는 한, 개인으로서 존엄성을 갖고 자아를 실현하려는 요구가 강하다. 따라서 본론에서는 성인후기에 나타나는지적특성의 변화를 설명한 뒤, 100세시대의 맥락에서 평생교육과 관련하여 우리사회가 나아가야할방향을 서술해 보겠다.
우리나라의 능력주의 위주의 경쟁사회는 명문대학 중심의 학력주의 또는 학연에 여전히 집착하는 우리의 인식이나 사회적 관행도 극복해야 할 과제이다. 이러한 다양한 제약요인을 어떻게 효율적으로 극복하고 100세시대맥락에서 순조로운 평생학습사회를 앞당길 것인가 하는 것이 당면한 평생교육
평생교육에서 더욱 절실하게 요구된다. 왜냐하면 평생교육의 특성은 학교교육과는 달리 성인학습자의 자발적인 동기와 참여에 의한 주체적인 자기학습과 자신의 직업이나 여타의 생활에서의 필요에 따라 학습하는 것이기 때문이다. 그러므로 그 요구는 다양할 수밖에 없으며 시대적으로 변화하기 마
서론
유기체에게 있어서 탄생, 성장, 소멸은 피할 수 없는 숙명이다.
인생의 마지막 성인후기 동안 이루어지는 심리적 변화는 주로 퇴행적 발달의 의미가 강하다. 하지만 심리적 노화는 감각기능, 인지기능, 정서 및 정신기능, 성격 등의 심리내적 측면과 심리외적 측면과의 상호작용에 있어서의