행동에 따른 결과가 부정적이면 행동의 빈도가 감소한다고 설명하였다. 따라서 본론에서는 (1) 스키너(B. F. Skinner)의 조작적조건형성에 대해설명하고, 이에 대한자신의 견해(또는 경험)를 구체적으로 작성, (2) 조작적조건형성에 대한스키너(B. F. Skinner)의 주장이사회복지영역(또는 교육영역)에 주는
이 가능하며 통제될 수 있다는 것이다. 이러한 스키너의 조작적조건형성은 인간행동 중 조작이 가능한 행동에 한정되어 있지만, 학습목표나 행동수정 및 다양한 영역에서 시사점을 제공하고 있다.
Ⅱ. 본 론
1. 스키너(B. F. Skinner)의 조작적조건형성에 대해설명하고, 이에 대한자신의 견해(또는
대한 인물이 되었고 하버드대학의 심리학교수로 계속 연구하다가 1990년 8월 18일 86세를 일기로 세상을 떠났다.
2) 행동주의 학습이론
심리학의 행동주의는 인간의 동기나 욕구를 과학적으로 파악하는 것이 불가능하다는 전제를 했다. 행동주의의 대표적인 심리학자인 스키너(B.F.Skinner)는 인간의 동기
할 수 있다. 사회학습이론가들의 견해에 따르면 행동은 개인적 변인과 환경적 변인의 계속적인 상호작용의 결과로 본다. 즉 환경조건은 학습을 통해서 개인의 행동을 조성시키고 이러한 개인의 행동은 다시 환경조건들을 형성하게 되어 양자가 서로 맞물려서 인간행동의 결정요인으로 작용한다.
이러한 말과 생각, 활동들에는 인간의 행동이란 게 한번 형성되면 그 상황이나 조건에 따라 크게 달라지지 않는다는 믿음이 깔려 있다. 이렇게 형성되고 발달한 인간의 행동은 아주 비슷하고 안정적으로 나타난다고 보는 견해가 바로 ‘일반적 특성론’이다. 이러한 일반적 특성론은 다양한 학자들에