환경적 요소가 아니라, 개인이 겪는 경험과 상호작용, 그리고 그 경험에 대한 해석과 평가에 의해 결정된다.
본론에서는 에릭 에릭슨(Erik Erikson)의 심리사회적 성격이론을 중심으로, 나 자신의 성격형성 과정을 분석하고, 각 생애발달단계에서 경험한 사건들이 성격발달에 미친 영향을 살펴볼 것이
것과 해야 하는 것, 장학관(supervisiors), 교사 그리고 학교 공동체에 종사하는 다른 구성원들에 의해 협력하여 발전시킨 일반적인 비전을 나타냄, 또한, 사람들은 그들의 비전을 현실로 만들 것임.
④ 모든 학생들이 충만한 삶을 누릴 수 있고, 민주주의 사회의 일원이 될 수 있도록 교육 받는 것을 요구하
사회적 발달 8단계이론을 정립하고 각 단계별로 극복해야 할 위기와 발달과업을 제시하였다. 이런 에릭슨이론은 성격발달의 주요초점을 환경과의 상호작용에 두고 있다. 이에 본론에서는 에릭슨 이론을 참조하여 생애단계별 본인의 성격발달에 영향을 준요인을 분석하여 본인의 ife history를 작성하고
분석 받는 사람들의 자녀들에게 미술을 가르치는 일에 함께 참여하기 시작하였다. (Ryckman, 1985)
에릭슨이 프로이트 서클에 입문한 것은 25세가 넘어서였는데, 당시 72세였던 프로이트는 남자 제자들과의 여러 갈등을 뒤로 하고 딸 안나 프로이트를 비롯한 많은 여성 신봉자들에게 둘러싸여 만년을 보
각자 개인의 타고난 성격으로, 인간의 성격이라고 할 수 있다 . 인간의 자아발달이 점점 더 세련된 수준의 인간을 만든다고 하였다. 이 장에서는 성인학습및상담론3공통) 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교 설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하기로 하자