Ⅰ. 서론
현대사회와 그 교육이 당면하고 있는 중대한 문제는, 인문학과 인문교육이 현대인의 일상세계로부터 침범을 받아 실종 상태에 이르게 되었다는 점이다. 그리고 이 문제를 해결하기 위한 방안으로서 르네상스 인문학의 성격과 교육적 이상을 복원하자고 주장하는 것은 오늘날 인문학과 인문
인문학이 존재하는 사회적 이유이다.
그러나 인문문화적 가치의 절대적 필요성에도 불구하고 그 가치를 쓰레기통에 처박는 것이 한국사회의 상황이다. 대학이 ‘기업처럼’ 경영되어야 한다는 대학의 ‘경영논리’의 출현으로 시장에 필요한 인력을 길러내야 하고 시장이 요구하는 교육을 실시해
살리기’ 담론이 등장한 것을 볼 때, 이공계 위기에 대한 공감대와 그에 따른 대응방안이 얼마나 빨리 형성되었는지를 알 수 있다.
2002년 이전에도 이공계 종사자의 처우에 대한 불만이나 인력수급에 관한 문제가 제기된 적은 있었으나 현재처럼 심각한 위기 상황으로 인식되지는 않았다. 오히려 60~70
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한국은행에서는 단순하게 화폐를 발행하는 것이 아니라, 경제 동향을 조사하고 연구하는 기관입니다. 더불어 통화신용정책과 더불어 다양한 국제금융 업무도 담당하고 있습니다. 따라
살리기에 팔을 걷어붙이고 나섰습니다. 먼저 학교 측은 ‘종일제 방과 후 학교’를 운영해 학생들이 선생님과 같이 오후 4시30분에 귀가하도록 했습니다. 이 시간동안 전교생들은 매주 6∼10시간씩 원어민으로부터 영어와 중국어 교육을 받았습니다. 이밖에도 학생들은 수영과 바이올린, 연극, 서예, 독