인성교육의 실패원인
Ⅰ. 서론
급격한 산업화에 의한 물질 만능주의, 상업적 대중매체와 유해환경 등이 복합적으로 작용하여 청소년의 비행과 탈선이 증가하고 있다. 최근에 학교폭력은 물론 청소년의 자살?우울?정신건강, 청소년의 낮은 행복지수, 청소년의 범죄?일탈 등이 신문과 뉴스를 통하여
원인을 정보사회의 도래 등 교육 외적 사항에 돌리고 있을 뿐만 아니라, 우리나라 고유의 교육적 특성을 무시하고 선진국의 교육실패 모형을 서둘러 적용하기 때문이다.
본 연구는 우리나라 교실붕괴가 선진국처럼 "교육 붕괴"가 아니라 단지 "공교육 붕괴"라는 것, 즉 "학교 교실 붕괴 및 이로 인한 학
교육체제가 뿌리 깊게 자리 잡고 있다고 생각했기 때문이다. 입시과열, 교실붕괴, 사교육의 대두, 교육이민과 조기유학, 학력저하와 비인간화 현상 등은 입시위주의 교육과 맞물려 발생하게 되는 대표적 교육문제이자 심각한 사회문제들이다. 사실상 우리나라의 학교교육은 대학 입시를 목표로 하고
학교가 즐거운 곳이 되며, 나아가 자신의 소질과 적성이 무엇인지 자각하여 진로와도 연결할 수 있어, 행복하고 보람된 인생을 살 수 있게 한다.
셋째, 자유롭게 활동하고 다양한 발표의 기회를 통하여 성공과 실패를 체험하면서 그 원인을 분석할 수 있기 때문에 고정 관념의 틀에서 벗어날 수 있다.
인성교육의 부재 등과 같은 학교환경을 들 수 있다. 이러한 외형적 학교 환경에도 문제가 있으나, 청소년 비행이나 학교폭력 발생의 요인이 되는 내적 요인들도 있다.
즉, 가정과 사회에서의 학교에 대한 과잉기대, 학생 및 청소년을 보호 ․ 지도하는 사회적 분위기 조성의 실패, 타율적이고 처벌중