발달에 관한 저술과 연구를 계속하였다. 피아제의 인지발달이론에서 말하는 인지발달과정은 감각 운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기이다. 이와 같은 인지발달은 개인의 지능이나 사회환경에 따라 각 단계에 도달하는 개인 간 연령의 차이는 있을 수 있으나, 발달 순서는 결코 뒤바뀌지
발달의 결정적 시기라고 부른다. 이런 사실들이 조기교육의 필요성에 대한 근거가 된다
우리 사회는 특히 아동에 대해 극단적인 두 모습을 보이는 것 같다. 어릴 때부터 남보다 더 잘 먹이고 잘 교육시켜 남들과의 경쟁에서 우위를 선점하고자 하는 부모들의 열정적인 노력이 과잉보호적 측면의 한 극
조기교육을 통해 생의 초기부터 자녀를 지원하고자 하는 부모들의 열망은 과도한 교육열로 나타나고 있다.
1. 조기교육의 개념
2. 조기교육의 원인 및 실태
3. 과잉조기교육으로 인한 스트레스가 유아의 발달에 미치는 영향
유아의 발달보다 앞지른 인지자극이 조기에 주어지면 그 시기에 적절히
교육학 용어사전에는 학업성취압력을 학습자에게 학업성취를 목적으로 기대수준을 높게 책정하고 이의 달성을 위한 활동을 기대하며 능력을 평가하거나 정의적 보상을 가함으로서 학습자가 지각한 압력이라고 정의를 내렸다.
부모의 성취압력의 연구결과를 종합해 볼 때 여러 가지 부정적인 결과를
교육 방법의 연구에 많은 노력을 기울이고 있다.
3. 과잉행동
또한 2세에서 6세에 이르는 주의집중 장애 유아들은 달리거나 기어오르거나 과다한 대 근육활동을 하면서 과잉 행동을 한다. 어떤 때는 자동차처럼 달리고 조용히 앉아 있는데 어려움을 겪는다. 이영리(2006)등의 관찰 결과에 의하면 가정