노년길르 어떻게 보낼 것인가를 깊게 연구하여 그들 나름대로 잘준비하고 대비해 나간다면 노년기 생활이 훨씬 활기찰 것으로 생각한다. 이 장에서는 중년학습자의 인지적ㆍ신체적ㆍ정의적 특징을 기술하고, 이로 인한 학습장애요인을 분석하여 이에 대처할 수 있는 교육방법에 대해 논하기로 하자.
Ⅰ. 개요
21세기 사회혁명의 중심축은 ‘고령화 파동’으로 전망된다. 이것은 평균수명이 높고, 인구감소 현상이 일어나는 시대적 현상이다. 영국의 폴 월리스는 이를 ‘연령지진(Agequake)`으로 명명하였다. 그는 고령화 파동이 야기할 메가 트랜드로서 첫째, 금융, 둘째, 부동산, 셋째, 비즈니스, 넷째,
일환으로 보기보다는 노인복지 서비스의 일부로 간주하고 있는 경향이 있다. 그러면 본론으로 들어가서 평생교육에 있어서 노인교육의 개념에 대해 알아보고 노인학습자의 인지적ㆍ신체적ㆍ정의적 특징과 이로 인한 학습장애요인을 분석하여 이에 대처할 수 있는 교육방법에 대해 논하도록 하겠다.
인지적 구성주의의 특징
여러 심리학자들이 일찍부터 認知構造에 대한 관심을 가져왔는데, Kurt Lewin이 그의 Field theory에서 認知構造의 개념을 창안한 것으로 알려지고 있다. 그러나 認知構造에 대한 硏究는 George Kelly의 對人構成體理論(personal construct theory)의 등장을 기점으로 본격화되었다.
1. 평생교육은 주로 성인을 대상으로 한다. 이때 효과적인 교육이 이뤄지기 위해서는 성인들이 어떤 인지적, 정서적, 신체적 특징을 갖고 있는지? 그리고 학습상의 저해요인에는 어떤 것들이 있는지? 파악해 볼 필요가 있다. 이에 대해 성인들의 특징과 학습상의 저해요인을 영역별로 분석, 기술해 보십