1. 평생교육은 주로성인을 대상으로 한다. 이때 효과적인 교육이이뤄지기위해서는 성인들이어떤인지적, 정서적, 신체적특징을 갖고 있는지? 그리고학습상의저해요인에는 어떤 것들이 있는지? 파악해 볼 필요가 있다. 이에 대해성인들의 특징과 학습상의저해요인을 영역별로 분석, 기술해 보십
학습상의저해요인을 영역별로 분석, 기술해 보십시오.
1) 성인학습자의 학습성과 관련된 인지적, 정서적, 신체적특징
(1) 인지적특징
김지은(2019)에 의하면 〃효과적인 수업을 위해서는 정의적 특성뿐만 아니라 자기조절학습능력, 학습준비도 등 학습자의 인지적 특성을 이해해야 한다. 먼저
교육, 인문교양교육, 문화예술교육, 시민참여교육 등을 포함하는 모든 형태의 조직적인 교육활동을 말한다.” 과거에 인간은 공교육을 통해 인생을 살아가는데 필요한 지식 및 기술을 습득하였다. 하지만 과거보다 더 오랫동안 살아가야 하는 현재의 인간은 공교육을 넘어 삶에 걸쳐 끊임없이학습해
한다. 이때 효과적인 교육이이뤄지기위해서는 성인들이어떤인지적, 정서적, 신체적특징을 갖고 있는지? 그리고학습상의저해요인에는 어떤 것들이 있는지? 파악해 볼 필요가 있다. 이에 대해성인들의 특징과 학습상의저해요인을 영역별로 분석, 기술해 보십시오. (15점) 2. 성인들의 학습은 아동
평생교육을 사회교육 또는 “학교외 교육”으로 오인하여 사용하는 경우가 많다.
이 레포트는 성인들의 특징과 학습상의저해요인, 성인학습의 특징 및 교수방법활용방안에 대해 서술하였다.
II. 본 론
1. 성인들의 특징과 학습상의저해요인1) 성인의 인지적, 정서적, 신체적특징
(1) 인지적