학급은 1층에 두 학급이 나란히 위치하고 있다.
특수학급은 1996년에 편성되었으며, 저학년 특수학급․고학년 특수학급 두 학급이 있다. 다른 학교에서는 특수학급의 이름을 백합반, 별초롱반 등 고유명사로 붙여놓는 곳이 많은데,당곡초등학교는 특수학급의 이름이 일반학급과 마찬가지로 “-
1. 서론
현대 사회에서 교육의 다양성과 포용성은 매우 중요한 가치로 자리 잡고 있습니다. 이러한 가치의 실현을 위해, 지적장애아동을 일반학급에 통합하는 교육 방식이 점차 보편화되고 있습니다. 지적장애아동의 통합교육은 단순히 교육의 범위를 확장하는 것을 넘어서, 모든 학생들에게 동등한
일반학급, 특수학교, 순회교사, 특수학급 등에서 아동상태에 따라 교육장소를 달리하여 교수하여야 한다. 초등학교 때부터 일찍 학습장애를 치료하는 것이 효과적이다.
학습장애가 심한 아동을 시간제 특수학교에서 수업한 후 다시 일반학교로 돌아오는 형태의 방식을 취하는 곳도 있다.
2. 일반학
제5장 통합교육을 위한 학급경영
1. 통합교육을 위한 학급경영의 기초
교사의 효율성과 관련이 있는 학급관리에 대한 연구결과는 훈육의 대처, 다양성의 수용, 의사소통 기능, 위기상황 중재하기, 자기관리 기법을 배우는 것 등으로 종합될 수 있을 것이다.
1)교사 행동의 변인
◐정서적 환
일반 아동과 달리 정상적인 가정의 보호안에 있지 못함으로써 심리·사회적 욕구를 충족시킬 만한 인적·물적자원이 부족하다. 이로 인하여 어른들에 대한 불신감과 자아정체성상실, 난폭하고 공격적인 성격과 이탈된 행동 등이 일반가정환경 아동들보다 행동문제의 유발 가능성이 높다. 겉으로 볼 때