Ⅰ. 개요
‘언어에 대하여 가르치지 말고 언어를 가르쳐라’는 주장은 언어에 대한 지식을 가르치지 말고, 언어를 사용할 수 있는 능력을 가르쳐야 한다는 것을 의미한다. 이것은 언어에 대한 지식을 가르치는 것은 언어 사용 기능을 신장시키는 데 큰 기여를 하지 못한다는 판단에 근거한다.
이러
Ⅰ. 개요
언어 지식 영역에는 여러 가지 요소가 포함된다. 문법, 언어의 본질, 언어와 인간, 국어의 특질, 언어(국어)의 역사, 문자, 표준어와 맞춤법, 국어에 대한 태도 등이 모두 언어 지식 영역에 포함될 수 있다. 그러나 이 중에서 가장 중심이 되는 내용 요소는 역시 문법이라고 할 수 있다.
국어
ꡐ파생(derivation)ꡑ이라는 용어가 의미하는 바는 무엇인가? 우리는 이 용어를 다양한 의미로 사용하여 왔다. 구조주의 문법에서 조어규칙은 파생과 합성(compound)으로 나누어지는데 이때 파생은 어떤 단어의 관계가 접사에 의해서 명시되는 경우를 지칭한다. 실제로 많은 문법서에서 파생의 정의
일어학교가 설치되었을 때 일어교사로 한국에 왔던 사람이었다.
오그던의 기초 영어(Basic English) 선정 방법에 준거하여 일본 최초의 일본어 기초어휘를 작성한 이는 도이고치(土居光知)이다. 도이는 당시 동북제국대 법문학부 서양문학 담당 교수였는데 1933년에 일본 최초의 본격적인 기초어 연구인
외국어 고등학교로 일본어 교생 실습을 나가서 수업을 하던 도중, ‘예쁘다’의 품사가 동사냐는 학생들의 질문을 받고 깜짝 놀랐던 적이 있다. 학생들은 ‘~은, 는’의 활용 형태로 되어 있는 것은 형용사로, ‘~다’ 로 끝나는 형태는 ‘동사’라고 생각하고 있었다.
학생들은 영어단어 beauty 는 ‘