3. 식민지 교육의 추진기(1910-1919)
(1) 식민지 교육의 기본방침
이 시기는 일제의 무단독재의 의한 교육통제가 이루어졌던 시기로 1911년 공포된 제1차 조선 교육령에서는 식민지 교육의 기본방침을 다음과 같이 제시하고 있다.
① 충량한 일본신민의 양성
② 시세와 민도에 맞는 교육
③ 일본어 보
강의법은 학교의 형식교육에서 가장 먼저 보편화된 교수법으로서 교수법이라고 하면 의례 강의를 연상할 만큼 누구에게나 익숙해져 있고, 설명법, 명시법, 직접수업법등으로 일컬어진다. 강의를 이용하면 단시간 안에 넓은 범위의 정보를 다룰 수 있으며, 다수의 학생들을 대상으로 하기 때문에 가장
영좌, 유지들은 농사나 생활에 있어서 경험이 풍부하여 젊은 두레 단원들에 대한 교육이 자연스럽게 이루어짐
제천의식 :
언제 씨 뿌리고, 김을 매며 수확하는 가를 알았고, 수확한 다음에는 그 감사함을 하늘에 나타내는 의식, 이 과정에서 자연스럽게 가치관 교육, 종교교육, 예절교육이 이루어짐
Ⅱ. 일제하의 교육
가. 시대적 배경
․1905년 일본과 을사조약을 맺으면서 일제하의 교육이 시작됨.
․을사조약 이후, 통감부를 조선에 설치하고 교육행정 기구 내 일본인 관리 배치함으로써
조선 교육에 실질적인 영향력을 행사함.
․1910년8월29일 한일합방 조약을 체결함으로써 통
교육의 발달과정과 시대별교육의 특성
1. 고대 교육사상가들의 교육관에 관하여 논의해 보자.
=> 소크라테스 : 스스로가 자기 자신이 무엇인가를 알아야 한다. 즉, 도덕적인 내 자신을 알아야 한다고 하였다. 그가 주장한 교육방법은 자신의 무지함을 자각하고 도덕적 성격을 함양하기 위한 대화법(산