교육적 목적이건 현실적 이유이건 국어 교과의 한 켠에는 인간의 언어 사용과 관련되는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기와 관련되는 교육이 실천되고 있는 상황에서, 이들 현상을 대상으로 탐구하는 행위가 학문인가 아닌가 하는 문제도 남아 있다. 만약 이러한 현상이 음악이나 미술과 같이 교육적 경험이라
읽기”는 5차~6차 교육과정에서처럼 다른 교육 내용 범주와 동등한 자격을 가진 실체로서 국어의 이해와 관련되어 있는 것으로 보기도 한다. 그러나 국어 교과의 교육이라는 차원에서 ‘읽기’ 교육은 학습자(학생)의 국어 이해력 중 읽기 능력의 신장과 관련되어 있다. 즉, 교육과정의 읽기 영역의 교
Ⅰ. 서론
학교의 ‘읽기’ 교육은 학생들이 유능한 독자로 성장하도록 돕는데 목적이 있다. 유능한 독자는 글에 나와 있는 여러 가지 정보를 활용하여 능동적으로 의미를 구축해 나가는 사람이자, 글의 의미를 해석하고 글의 내용을 일정한 준거에 비추어 평가하여 비판적으로 수용하는 열린 마음을
읽기 방법
⑦ 읽기와 쓰기의 통합
⑧ 어휘의 체계적 지도
3) 쓰기
① 화제 선택의 기회 부여
② 쓰기 과정의 지도
③ 긍정적 태도의 쓰기 지도
④ 상호작용적 쓰기의 지도
⑤ 작문을 쓸 기회의 확대
⑥ 고쳐쓰기의 지도
Ⅱ. 국어과 기초기본학습지도(수업, 교육)
1. 읽기읽기의 기초 학습에서
Ⅰ. 영어과(교육, 수업) 게임학습지도
게임(Game)과 놀이는 초보자 수준의 아동들이 가장 선호하는 학습방법으로 단지 재미를 추구하기 위한 활동이 아닌, 언어 교수 요목의 한 중요한 부분이다.
게임과 놀이는 협력과 경쟁을 통해 일정한 규칙 내에서 특정한 목표를 성취하기 위한 즐겁고 도전적인 신