Ⅰ. 서론
유아교육의 궁극적인 목적 중 하나는 모든 유아들이 사회의 구성원으로 제 역할을 할 수 있는 능력을 길러주는 것이다. 특히 자기조절력은 개인 및 사회생활에서 요구되는 성공한 사람들이 갖는 남다른 특성 중의 하나로서, 유아 시기의 자기조절력은 초기 사회화 과정에서 발달시켜야 할
자기 조절(Self-Regulation)이란 단체생활 또는 사회생활에서 타인에게 해가 끼치지 않도록 스스로를 조절하는 능력을 말하며 도덕성과 밀접한 관계가 있다. 사실, 자기 조절이 무엇인지 한 마디로 정의하기란 매우 어렵지만 일반적으로 공통된 정의는 자기 조절을 「도덕적 품성」에 근거하여 접근
자기중심적인 생각으로 인해 기존사회의제도와 관습에의 동화가 약하게 되어 부적응현상을 경험하게 되고 따라서 높은 좌절감이나 불만감을 초래하기도 한다. 청소년의 비행문제는청소년자신의 문제만이 아니라 사회의 문제로서 개인만이 아니라 환경에 의해서도 발생한다. 따라서 본론에서는 반두
Ⅰ. 상보적 교수 학습 모형의 개요
1970년대 초인지 연구자들은 교재를 읽고 그 의미와 내용을 이해하는 읽기 학습은 학습자의 초인지가 핵심적 기능을 한다고 주장하고 학습자들에게 읽기 전, 읽기 중, 읽기 후 적용할 수 있는 다양한 이해전략을 가르치고자 하는 실제적인 방법에 대한 관심이 대두
자기조절력에 대해 조사하고자 했다. 그래서 자료를 찾던 중에 유아의 식습관이 자기조절력에 영향을 미친다는 논문을 보고 선정하게 되었다.
또한 논문에 대한 분석을 마치는 과정에서 이렇게 중요한 유아기의 식습관을 바람직하게 형성하는데 가장 많은 영향을 미치는 것이 부모의 양육이라고 생