적이고도 개인적인 시도로 정의함으로써 학습활동의 기술적인 측면을 강조하려 했다.
Knowles는 자기주도적학습을 “개인이 솔선수범하여 자신의 학습욕구를 진단하고, 학습 목표를 정하고, 학습에 필요한 인적 물적 자원을 탐색하고, 적절한 학습 전략을 선택시행하고, 학습 결과를 평가하는 과정”
적절한 학습 전략을 선택·시행하고, 학습 결과를 평가하는 과정"으로 규정하였다. 즉, 전체적인 학습과정을 학습자가 자발적으로 이끌어 나가는 학습으로 학습 경험을 계획하고, 시행하고, 평가하는 제일차적인 책임을 학습자가 맡는 학습과정이다. 이 정의에 따르면 자기주도적학습은 학습 내용보
적으로 할 수 있는 자기관리능력의 향상과 교수-학습과정에서학습자에게 주도권을 부여함으로써 이러한 능력을 향상시킬 수 있다는 과정의 의미를 포함하고 있다. 따라서 본론에서는 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하고, 성인의 자기주도적학습과의 관련성
자기주도성과 학습태도의 향상을 가져왔으며, 학업성취의 면에서 전통적인 방식의 수업을 진행한 학급은 상위의 학습자 그룹에서만 학업성취도의 향상을 보였으나, 자기주도적 방식의 수업을 진행한 학급은 상ㆍ하위 학습자 그룹 모두가 학업성취도의 향상이 나타났다고 하였다.
7차 교육과정 역시
학습지도 방법을 모색하는데 있다.
목적을 달성하기 위하여
첫째, 제 7차 교육과정의 초등학교 수학과 12단계도형영역의 내용요소를 추출하고,
둘째, 내용요소에 따라 WEB자료를 개발하여
셋째, 개발한 자료를 인터넷 체제에 맞게 구축하고, 이를 활용하여 학생들이 자기주도적으로 문