◎ 식물 키우기 보고서 과제를 받고 난 후 시작하는 mind
갑자기 초등학생 시절 자연친화적인 교육의 방학 숙제로 올챙이나 햄스터 등 동물들을 키웠었던 경험이 떠오른다.
무엇인가 살아있는 동물을 키우면서 생생하게 움직이는 활동도 지켜볼 수 있고, 내가 주는 먹이들을 맛있게 먹고 자란 모습
교육에 대한 보완과 해결방안을 찾게 되었다. 그 결과 효과적인 대안교육과정을 개발·적용하여 선도와 교화를 목적으로 한 노작교육·자연친화적인 체험학습 등 인성 및 규범에 역점을 둔 청소년 일탈자의 치유와 그 예방을 위한 교육기관을 설립하게 되었다.
적응교육의 관점 분석과 대처방안으
교육의 방향은 아이들에게 자연환경과의 접촉을 통한 유아와 환경과의 연계성을 통하여 아동 중심의 교육에서 생명 중심의 교육으로 전환해야 하며, 자연과의 교류를 통하여 개인보다는 공동체적 사회를 형성하는 전인적 교육으로 진행되어야 한다. 따라서 본론에서는 영유아를 위한 자연친화적 환경
현대 아동들은 놀이 공간, 놀이 시간, 놀이 친구 즉 놀이세계를 모두 빼앗기게 되었고 놀이 주체로서의 위치도 잃어버린 채 외부 의존적인 놀이문화의 단순 소비자가 되어가고 있다. 따라서 본론에서는 현대 영유아의 놀이에 대한 비판적 시각과 자연친화적 놀이의 교육적 가치에 대해 서술해 보겠다.
자연주의 교육은 루소의 ‘인생의 각각의 시기 각각의 상태에는 그것에 적합한 완성이 있고 고유한 성숙이 있다’라는 말에서 알 수 있듯이, 아동의 발달과정에 따른 교육이라고 볼 수 있다. 인간의 발달시기들은 모두 누적되어서 각각 다음의 발달단계를 자연스럽게 인도한다. 뿐만 아니라 자연이 인