Ⅰ. 개요
가족치료분야는 서로 다른 기법들의 본질과 그 상대적 효과에 관한 이론들이 차고 넘치는 반면 이러한 임상 이론들을 검증하는 연구는 절대적으로 부족한 점이 그 특징이라고 볼 수 있다. 가족치료의 결과 평가에 대해서는 지금까지 상당한 연구(Gurman and Kniskern, 1987; Wells, Dikes and Trivelli, 1972;
Ⅰ. 서론
학교 자치는 단위 학교의 교육활동에 참여하고 있거나, 관련을 갖고 있는 구성원(주로 교장을 포함한 교사, 학생, 학부모, 지역주민)들이 학교 운영에 관한 권한과 책임을 공유하면서 학교를 자율적으로 운영해 가는 제도나 과정을 가리킨다. 학교 자치는 학교 구성원들의 단위 자치기구인
패러다임 변화와 기술 활용
1. 정보통신기술로 인한 교육 패러다임의 변화
산업사회의 교육
정보사회의 교육
중앙집권적 교육목표와 교육과정
자율적·선택적 교육목표와 교육과정
지식의 축적
학습방법의 습득
교사 : 지식의 전달자
교사 : 조언자
학생 : 지식의 흡수자
학생 : 학습의 주도자
수동적 존재가 아닌 주체자라는 것이다(Lunt, 2000). 즉 개인이 자신의 회복에 적극적인 참여를 하는 것, 자율적인 선택, 결과에 대한 책임, 정서적 본질이 삶의 변화를 희망하는 것으로 예를 들자면 알코올 의존자를 사회적 지위와 역할, 회복 희망을 지닌 총체성의 인간으로 보아야 한다는 것이다.
자율적 리더십
자율적 리더십이란 관리자가 필요없을만큼 자기스스로 자신을 리드하는 리더십을 가리키는 것이다. 이렇게 리더가 셀프리더로 만드는 리더십을 슈퍼리더십이라 한다. 이러한 슈퍼리더십은 다음과 같은 3가지 역할을 수행한다.
① 리더가 먼저 셀프리더가 되어 모범을 보임으로써 부