및 교재분석을 시행하고, 교재에 대한 개선방안을 제언함으로 끝을 맺는다. 이상에서 볼 수 있듯이 예장통합 교재를 중심으로 교재분석을 토대로 이루어진 것을 알린다.
Ⅱ. 6~7세 이해
구체적인 문제에 대한 논리적 사고가 가능한 시기이다.
특정사실에 따라 사물을 분류할 수 있게 된다. 따라서 이
2. 각 연령대에 맞는 필요를 실제 삶의 경험과 활동, 생각, 통찰력을 발전시키기 위한 실제적인 기회를 제공하고 있는가?(학생중심의 교육과정인가?)
초등학생의 연령대에는 어떠한 지식을 습득하는데 있어 그 동기에 개인의 필요보다는 흥미를 좀 더 중점에 두는 경향이 있다. 그러므로 공과의 구성
2.언론매체에 비춰진 문제 및 관련법규
1)성폭력 문제
공주에서의 수년간 마을 주민 9명에 의한 성폭력, 청주에서의 학교 동창생과 교사에 의한 성폭력, 대전에서의 채팅 상대 고등학교 남학생과 친구 16명에 의한 집단 성폭력 등 인륜과 도덕을 저버린 인면수심의 가해자들에 의해 자행되는 장애인
Ⅳ. 결 론
청소년은 우리 사회의 희망이며, 동시에 한국교회의 미래이다. 이 시대의 희망이며, 미래인 청소년들을 향해 이제는 교회가 교육적 사명을 가지고 일어설 때이다. 지금까지의 많은 노력이 있었지만 좀 더 구체적이 계획적인 실천과 투자가 필요하다. 무엇보다 건전한 청소년 문화 형성
공과 내용은 목적을 제시하는 것만은 분명하다. 매일 매일을 하나님께서 쓰시기 합당한 사람이 되도록 준비하는 삶이 바로 그 목적이다. 그러나 구체적인 삶의 지침을 제시하진 못한다. 앞서 말했듯이 훈련하는 삶을 살기만을 말하고 훈련하는 삶을 살기위해선 어떻게 살아야 하는지에 대한 방안이 전