, 보호의 권리, 발달의 권리, 참여의 권리를 강조하고 있다. 이 협약은 2016년 기준 전 세계 196개국이 지키고 있는 권리이기도 하다. 장애를 가진 아동이라 할지라도 이러한 권리로부터 예외일 수는 없다. 장애아동이란 “18세 미만의 사람 중 「장애인복지법」 제32조에 따라 등록한 장애인을 말한다.
장애아동의 개념은 시대에 따라 변화하고, 사회문화적. 정치적. 경제적 상황에 따라 다르게 정의되고 있어 정의하기 쉽진 않다. 우리나라의 장애인 범주는 계속 확대되어 가고 있지만, 선진국에 비해 그 범주가 좁다. 장애아동의 복지와 밀접한 관련이 있는 장애인복지법, 특수교육진흥법, 아동복지 법
더 절실히 요구된다. 따라서 장애아동과 가족들의 가족지원서비스의 실태와 가족의 욕구를 파악함으로써 이를 충족시킬 수 있는 대책수립과 실천이 수반되어야 할 것이다. 따라서 본론에서는 실효성이 높았거나 이슈가 되었던 국내외 장애아동복지 사업이나 정책에 대한 사례를 기술해 보겠다.
Ⅰ. 장애의 정의
장애아동을 정의하기 위해서는 무엇보다 장애에 대한 개념 정의에서부터 출발하는 것이 바른 순서일 것이다. 그러나 장애에 대한 개념을 보편화 시키기란 쉬운 일이 아니다. 그것은 장애의 양태나 그것이 지니는 문제의 양상이 다양할 뿐 아니라,사회적인 관념의 차이에 따라 장애를
Ⅰ. 서론
우리나라 장애아동의 발달 및 교육에 있어서는 스트레스를 적게 받고 최대한도의 효과를 거두기 위해서는 현재와 같은 장애아동 자체에만 초점을 둔 아동중심 서비스에서 장애아동 부모, 형제 등 가족 구성원 전체가 자녀의 재활서비스에 참여하는 것을 전제로 이들에게 필요한 지원을 제