교육을 받게 하는 법률을 제정하게 되었고 여성의 사회진출로 수준 높은 교육프로그램 개발에 관심을 갖게되었다.
시민 개개인과 소수민족의 권리에 대한 사회의 관심 흑인들의 인권운동, 여권운동등이 직,간접적으로 장애아를 위한 법률 -미 국회공법 94-142-제정에 기여하게 되었고 여기에는 아래와
교육의 정책방향을 특수교육 대상학생의 무상교육 기회 확대, 통합 교육 기반 구축 및 내실화 촉진, 특수교육 지원체제 강화 및 지원확대로 설정하고 장애학생의 교육권과 학습권 보장을 강화해 나아가고 있다.
특수교육은 일반교육과 달리 분명히 보편과 정상에서 일탈된 장애아동을 대상으로 하는
1. 정의
⑴ 장애인복지법시행규칙(6개 장애등급 중 2개 등급으로 나누어 규정)
①3급 : 음성기능 또는 언어기능을 잃은 사람
②4급 : 음성·언어만으로는 의사소통을 하기 곤란한 정도로 음성기능 또는 언어기능에 뚜렷한 장애가 있는 사람
⑵ 특수교육진흥법 시행령
「 조음장애·유창성장
특수교육 현장에서 "장애아 부모교육"도 상당히 중요한 위치를 점하고 있다고 말할 수 있다.
장애아 부모의 교육은 일반아동 부모 교육에 비해 상당히 까다로운 점이 있는데, 단순히 아동 발달 에 대한 정보를 제공하는 것이 아니라, 장애 아동에 대한 일반교육, 언어, 물리 치료, 행동수정 등 교육,
특수아법적정의,특수아학문적정의, 특수아정의, 장애아통합 방향 : 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고, 최근 어떠한 방향에서의 특수아 통합교육이 강조되고 있는지를 논의하고, 유아교육기관에서 장애아 통합이 효과적으로 이루어지기 위한 방향을 논하시오.
Ⅰ. 서론
특수아에 대한