전환교육 운동이다.
전환에 대한 개념을 학교에서 직업으로의 이동이라고 정의할 때와 학교에서 지역사회로 이동하여 가족 구성원과 시민 및 직업인으로서 지역사회에서 가능한 한 독립적으로 참여하도록 하는 과정을 위한 준비라고 정의를 내릴 때는 그에 따른 전환프로그램들이나 서비스들을 위
학교를 졸업하고 나면 성인생활 적응에 필요한 훈련 프로그램이나 서비스를 체계적으로 제공받을 수 있는 기회가 매우 한정되어 있기 때문에 우리나라 특수교육의 당면 과제는 장애학생이 학교에 다닐 때에 효과적인 교육프로그램을 받게 하여 그들이 최대한 자립할 수 있도록 준비시키는 것이다.
전환교육의 나아갈 방향을 모색하여 행정가, 교육자, 현장에서 실행자들이 협력하여 각자의 역할을 효과적으로 수행한다면 장애인의 미래는 밝아질 것이다.
Ⅱ. 전환교육(직업, 특수, 장애)의 개념
전환교육이란 특수교육 대상학생을 위한 진로교육의 총체적인 서비스 활동이다. 장애 학생은 직업
지향하는 전환교육은 1940년대 정신지체인이 지역사회에서 생산적인 역할을 수행하기 위해 개발된 프로그램으로 시작하여 1980년대에 이르러 특수교육, 재활분야의 주된 관심사가 되었다(Wehman). O`Brien은 장애학생들은 독립적인 지역사회의 생활과 그들의 진로선택을 성공적으로 수행할 수 있는 잠재
교육은 전환교육으로 이루어져야 한다.
(2) 전환프로그램이 모든 고등교육의 기반이 되어야 하며 부차적이거나 보충이 되어서는 안 된다.
(3) 학생이 필요로 하는 선호, 욕구, 필요, 능력, 취미를 기반으로 하여야 한다.
(4) 모든 교육목표는 고등학교 졸업 후 진로에 관련된 것이 되어야 한다.
(5) 반