장애인통합교육의 의미
특수학교에 분리되어 교육되어온 학생들을 일반 학교 내 특수학급으로 통합시키고 특수학급의 학생들을 가능한 한 일반학급으로 통합하여 교육시키고자 하는 노력은 단순히 이들을 일반학생의 교실과 생활환경에 수용하는데 그치지 않고 상호간의 건전한 심적 교류와 이해
효과가 잘 이루어지고 있는지, 현재 장애인에 대한 인식은 어떤 수준인지, 잘못된 장애인식으로 인해 어떤 어려움이 있는지를 제시한다.
[3장] 문화예술 분야에선, 연구논문 조사와 함께 2014년 장애인문화예술 축제에 직접 참여하였고, [4장] 장애인식개선 교육 분야에선 팀 구성원 모두가 온라인으로
점차적으로 사회문제를 해결하고 시설 내에서의 생활조건을 개선하기 위한 제도적인 대안으로써 탈시설화 정책을 입안하였다. 그간 대규모 시설에서 보호 및 통제를 받아야 했던 노인, 아동, 정신장애인이나 발달장애인, 범법자등 각각의 집단에 적절한 방식으로 탈시설화가 발달되었다(NASW, 1995:704). N
것은 공동활동에 완전히 참여할 때 생활의 특정 방법에 의해 표출되는 것이며, 기본적 요구는 상당부분 생활 속에서 필요에 의해 결정된다. 교육과 관련하여 완전참여란 참여 그 자체에 대한 실제적인 경험뿐만 아니라 기본적인 수준의 읽고 쓰기 능력, 계산능력, 문화적 및 정치적 의식 등을 필
장애인통합교육과 특수아동(장애아동)
1. 정신지체 아동의 통합교육
1) 통합교육의 조건
교육가능급 정신지체 아동의 효과적인 통합교육을 위해서는 ① 부분적인 통합교육효과의 확인과 분석 ② 일반학급에서 필요한 기능과 행동을 검사하여 배치하기 위한 학생들의 사전 준비 ③ 적절한 사회