1. 직업능력평가의 정의
초기면접 만으로는 직업적 목표설정이 곤란하다고 판단되는 구직장애인을 대상으로 신체능력평가, 의료평가, 심리평가, 작업표본평가 등을 통해 장애인의 직업적 특성, 잠재능력과 가능성을 발굴해내는 과정
2. 직업능력평가의 대상
장애유형별
장애등급별
연령별
,
장애범주의 확대 등의 사업을 추진한다.
노동부는 장애인 고용 촉진 및 직업 재활 법에 의거, 장애인 직업능력개발, 중증장애인 고용환경개선, 사업체의 장애인고용 지원 등의 업무를 수행하는데, 장애인의 직업상담, 진단평가, 직업훈련, 고용촉진, 직업개발 및 배치, 사후지도 등을 추진한다.
Ⅱ. 교육과정 편성 및 운영 실태
지체부자유 특수학교 중?고등부 교육과정 편성 실태를 교육과정 편성, 교과 활동, 치료교육 활동, 재량활동, 특별활동, 직업교육 활동 6개 영역으로 나누어 살펴본 결과는 다음과 같다.
1) 교육과정 편성
(1) 학교 교육과정 개발 형태
학교단위에서 편성?운영하고
장애인이 소극적인 성격을 갖게 되어 “아무 것도 할 수 없다”는 생각이 고정되어 버린 경우도 있으므로 주위의 따뜻한 이해와 격려가 필요할 것으로 보인다.
나. 취 업
자신이 갖고 있는 일에 대한 능력이 정당하게 평가받기 이전에 이미 지니고 있는 외모 때문에 차별을 받는 불이익을 당해야 함은
선교부가 서울에 태화여자관을 설립하였다. 조선총독부는 1930년대에 서울 각지에 인보관을 설치하여 직업보도, 구호사업 등을 실시하였다. 해방 이후에는 1950년대에 이화여자대학교가 외원기관의 원조로 사회관을 설치하여 지역주민을 위한 복지서비스 제공과 학생 실습장소로 활용하였다.