진단되며, 이러한 학습의 문제는 읽고, 계산하고, 쓰기를 요구하는 학업의 성취나 일상생활의 활동을 현저하게 방해한다. "현저하게 낮다"는 것은 표준화 길사 성적과 지능지수 사이에 2 표준편차 이상 차이가 날 때로 보통 정의된다. 그리곤 만약감각 결함이 있다면 학습장애는 통상적으로 감각결함에
검사에서, 읽기 성적이 개인의 생활 연령, 측정된 지능, 그리고 나이에 적합한 교육에 비해 기대되는 정도보다 현저하게 낮다.
b. 기준 A항의 장해가 읽기 기술이 요구되는 학업의 성취나 일상생활의 활동을 현저하게 방해한다.
c. 만약 감각 결함이 있다면, 읽기 장해는 통상적으로 감각 결함에 동반되
학습장애라고 한다. 그러나 이러한 특성은 다른 장애 아동과의 구별을 어렵게 할 수도 있으므로 시각장애나 청각장애등의 감각장애나 정서장애, 정신지체 또는 신경장애로 인한 경우는 학습장애로 분류하지 않는다.
2. 학습장애의 진단기준:
-학습장애의 정의에 포함되는 요소 : ① 지적능력이
검사 결과가 인지 과정과 연관되는 장애로 인하여 영향을 받았거나, 개인의 정신장애, 일반적인 의학적 상태, 또는 개인의 인종적 문화적 배경에 의해 영향을 받았을 경우에 그러한 기준이 적용된다. 만약 감각 결함이 있다면, 학습장애는 통상적으로 감각 결함에 동반되는 정도를 초과해서 심한 정도
검사 결과가 인지과정과 연관되는 장애로 인하여 영향을 받았거나, 개인의 정신장애, 일반적인 의학적 상태, 또는 개인의 인종적 ․ 문화적 배경에 의해 영향을 받았을 경우에 그러한 기준이 적용된다. 만약 감각결함이 있다면, 학습장애는 통상적으로 감각결함에 동반되는 정도를 초과해서 심한 정