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분야
hwp2. 학습장애의 진단 기준:
3. 유병률과 증상:
4. 학습 장애의 원인
5. 치료방법
6. 사례
말하고, 듣고 ,쓰고, 생각하고, 읽고, 셈하고, 사회성을 발휘하는데 있어 아동의 능력과 성취도 간의 심한 격차로 인하여 학습에 장애가 있을 때 그리고 일반적으로 지능검사로 측정되는 지적 능력과 성취검사로 측정 되는 실제 수행간에 큰 차이가 있을 때 즉 평균이상의 지능을 가지고 있으면서도 실제 수행은 또래와 비교했을 때 2년 정도 뒤떨어질 때 학습장애라고 한다. 그러나 이러한 특성은 다른 장애 아동과의 구별을 어렵게 할 수도 있으므로 시각장애나 청각장애등의 감각장애나 정서장애, 정신지체 또는 신경장애로 인한 경우는 학습장애로 분류하지 않는다.
2. 학습장애의 진단 기준:
-학습장애의 정의에 포함되는 요소 : ① 지적능력이 평균(IQ 100)이하에서 1SD이상이다. ② 하나 이상의 과목에서 지적능력과 성취도의 차이가 심하다. ③ 하나 이상의 과목에서 보이는 지적능력과 성취도의 차이는 연령수준에 근거하여 1.75SD이상으로 차이가 난다. ⇒ 이 세 경우에 해당될 때 학습장애 아동으로 판정이 된다. (그림 1)
그림 )지능의 정상분포 곡선
-Kass와 Maddux(1993)가 학습장애의 발달적 관점에서 형성될 수 있는 결핍준거에 따라 개발한 것으로, 각 발달단계에 입각하여 행동특성 중 서너 개가 해당되면 학습장애의 위기에 놓였거나 그러할 가능성이 높다.
• 감각 방향감(출생 ~ 17개월) : 환경에 반응한 준비 (과제: 주의 기울이기)
-미성숙하게 태어났는가?
2. 이춘재 외, ‘청년심리학’, 중앙적성출판사, 1993
3. 최윤미 외 11인, ‘현대 청년심리학’, 학문사, 1998
4. 강신덕 외 3명, ‘청소년의 학교공포증’, 청소년대화의광장, 1997
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