. 그리고 놀이와 일을 같은 맥락으로 간주하여 연속선상에 놓여 있는 것으로 보았으며, 일과 놀이가 반드시 반대되는 것이 아니며 즐거운 일과 놀이가 주 학습 활동이 될 수 있다고 보았다. 따라서 본론에서는 영유아의 전인적인 발달을 위하여 보육교사의 역할과 부모역할을 제시해 보겠다.
영유아들간의 사회성과 보육시설에서 인지적인 능력 향상을 위한 전인적인 인격발달을 목적으로 한다. 따라서 본론에서는 조선시대의 유모와 현재 보육교사의 역할에 따른 자격요건을 비교하여 서술하고 자신이 생각하는 맞벌이 부모를 위한 대체 양육방법에 대해 하나의 예를 제시하여 논해 보겠다.
전인적인 발달과 성장을 형성해 삶의 기초를 마련하는 데에 도움을 주는 것이다. 가족형태의 변화와 여성의사회진출로 인해 삶의 기초 형성에 중요한 영유아시기에 부모를 대신하여 보육을 수행해 줄 보육시설과 영·유아 보육의 질에 직접적인 영향을 주는 보육교사의 역할은 중요한 사회적 이슈가
보육교사의 역할은 다양하지만 대체로 양육자와 교수자와 교류자의 역할로 묶여진다. 우선, 교수자로서의 역할은 교육보호의 개념에 입각하여 메일의 프로그램에서 영유아의 학습을 도와주는 교수자로서의 역할을 담당해야 한다. 다음 교류자로서의 역할은 영유아의 전인적발달을 도모하려면 부모
Ⅰ. 서론
현대 사회에서 보육교사의 역할은 여성의 사회참여 확대와 핵가족화 증가로 인해 자녀양육에 어려움을 겪고 있는 부모를 대신하여 영유아들과 함께 생활하며 영유아 개개인의 발달수준과 학습능력 등을 고려하여 영유아의 전인적발달을 돕고, 바른 인성을 가진 아이로 성장할 수 있도록