정보화의 역기능을 극복하기 위한 적극적인 방안이 강구되어야 한다. 아무리 정보화가 진전되고, 인터넷과 학습 프로그램을 통한 자율 학습이 가능하더라도 어디까지나 그것은 일정 한계 이내이어야 한다. 왜냐하면 학교 교육은 단순한 지식 전달뿐만 아니라, 친구들과의 교우관계를 통한 사회화, 교
정보윤리교육은 저학년부터 지도가 이루어져야 효과적이라고 생각한다. 그리고 정보윤리교육은 학교만의 노력으로는 한계에 부딪힐 수 밖에 없기 때문에 가정, 지역사회와의 연계교육이 필요하다고 본다.
Ⅱ. 정보윤리의 개념
정보윤리는 정보사회를 살아가는 시민들이 정보통신기술을 이용
인터넷 미디어의 이용에 있어서 적극적이며 능동적인 청소년들은 충분한 가치관의 확립이 이루어지지 않았기 때문에 그 어느 세대보다 정보통신윤리교육이 필요하다.
출처:청소년 정보통신윤리교육의 현황과 개선방안(2008)
3.정보화 역기능에 따른 피해
①악플 (악성댓글)
-악플러들은 사
정보를 찾아서 가공하는 방법을 가르치는 수업이 진행되어야 한다.
국내사례
-국내 청소년들의 정보통신기술에 대한 이해와 활요도가 높고, 더불어 인터넷 등의 매체의 활용으로 무수한 정보에 노출되고 있다.
하지만, 정보윤리의식이나 무분별한 정보에 대한 판단력이 부재한 상황이다.
정보화 시대, 지구촌 시대로 접어들었으며, 포스트모더니즘이 새로운 시대 조류로 자리 잡아가고 있다. 삶에 질도 나날이 향상되고 있으며, 그런 가운데 인간 상실의 위기감도 높아지고 있다. 이러한 시대 변화에 적응하는 능력을 기르기 위해서 민주시민 교육과 인성교육과 창의적 교육을 강화하고,