Ⅰ. 서론
Heber(1959) 등은 정신지체아의 정의를 ‘발달기에 시작되며 적응행동의 장애와 연합되어 있는 보통 이하의 일반 지적 기능’이라 하였고, 여기에서 적응행동이란 ‘성숙(inacturation), 학습(learning) 및 사회적 적응(social adjustment)에서 나타날 수 있는 것으로서 환경의 자연적 및 사회적 요구에 순
정신지체아에게 효과적으로 사회적 능력을 길러 줄 수 있는 방법으로는 놀이를 통한 지도가 있을 수 있다. 아동들은 어떤 목적이나 동기가 있어서가 아니라 발달과정에 알맞은 나름대로의 놀이를 하는데 이 놀이는 어린이들의 성장과 발달에 중요한 역할을 해왔다. 즉, 아동들은 놀이를 통하여 자신의
Ⅰ. 개요
정신지체란 발명연령 18세 이하일 경우 지능지수가 70~75이하일 때를 의미하는 것으로 정상인의 평균 지능지수를 100으로 보았을 때 30이상 낮은 것을 말하는 것으로 적응행동상의 결함을 동시에 보이는 장애를 칭하는 말이다. 여기에서 적응행동 결함이란 적응행동이 자신의 연령과 사회-문화
정신지체아들에게는 이러한 행동특성에 맞는 적절한 교육 프로그램이 제공되어야 한다. 이들을 위한 교육의 핵심은 교수의 주체자인 교사와 학습의 주체자인 학습자 상호간의 노력에 의해서 이루어진다고 볼 때 학습자의 자발적이고, 능동적인 참여를 이끌어낼 수 있는 가장 바람직한 교수․학습
장애인의 해를 전후로 한 1980년대 초 중반이라 할 수 있다.
장애인 복지에 대한 의식과 연구가 서구에 비해 더 미미하고 역사가 매우 짧기 때문에 정상화원리의 개념과 배경 이론들에 관해 정확하고 충분하게 이해되지 못한 채 부분적이거나 어떤 경우에는 약간 왜곡되게 쓰이고 있는 경우도 종종 있다