이론의 반동으로 태동한 것이 인본주의 이론이기 때문이다.
행동주의는 학습을 행동의 변화로 보고 있다. 행동주의는 관찰 가능한 객관적 행동 그리고 환경의 자극에 대한 측정 가능한 반응으로서 행동에 초점을 맞춘다. 따라서 교육자의 역할은 학습 환경에서 강화의 조건을 적절히 배치하여 바람
조건자극은 일관된 자극물을 사용하여야 한다. 즉 자극이 질적으로 같은 것일 때에는 효과적이다.
·계속성의 원리 - 자극과 반응의 결합관계가 반복되는 회수가 많을수록 조건화가 잘 성립된다. 이것은 연습의 법칙이나 빈도의 법칙과 같은 성질의 것이다.
4) 고전적 조건화 이론이 학습자에게 주는
것)
2) 고전적 조건 형성 기본원리
첫째. 시간의 원리: 조건자극은 무조건자극의 제시와 거의 동시에 이루어져야 한다.
둘째. 강도의 원리: 무조건자극의 강도가 강하면 강할수록 조건 형성이 쉽게 이루어진다.
셋째. 일관성의 원리: 동일한 조건자극을 통해 일관성 있게 강화해주어야 한다.
자극-반응(S-R) 연결관계에 있어서 강화의 원칙을 주장했다.
Pavlov는 고전적 조건화를 통해 행태주의에 기여했는데, 고전적 조건화는 조건반응, 무조건반응, 조건자극, 무조건자극 등의 개념을 포함하고 있다. 유명한 Pavlov의 개 실험에서 타액분비를 일으키는 조교의 발자국 소리, 부저소리 및 기타
관찰함으로써 이루어낼 수 있다고 말한다. 사람들은 또 모델행동의 적절성과 기능적 가치를 행동결과를 관찰함으로써 배우며 기대되는 행동 결과에 대한 신념에 따라 행동에 옮긴다고 설명한다. 이 장에서는 스키너의 행동주의 이론과 반두라의 사회학습이론의 공통점과 차이점을 설명하기로 하자.