주입식교육관은 경험중심 교육과정이 갖고 있는 통제성이나 과학적 인지능력을 충족시키지 못하는 결함을 극복하고, 교과중심 교육과정이 가지고 있는 잡다한 단편적인 지식의 전수와 주입식교육방법의 결함을 동시에 시정하려는 시도에서 나온 것이다.
2) 교육원리
고학문명의 발달로 인하여
주입식교육관 학자들은 그들의 기본 입장을 피력하고 있다.
주입식교육관에서는 교과의 구조와 학습방법에서는 탐구학습(발견학습)을 중요시한다. 그리고 어려운 구조를 학습하는 데 대한 가설을 적용시키고 있는데, 이 가설은 '어떤 교과든지 지적으로 올바른 형식으로 표현하면 어떤 발달단계에
자연주의교육관, 진보주의교육관, 실존주의교육관은 주입식교육관(전통적 교육관)과는 상당히 대비되는 개념으로 열린 교육을 지향하고 있다.
에릭슨의 성격발달단계이론은 인간 내부에 그 원천을 둔 프로이드의 단계이론을 확대시킴으로서 환경과의 상호작용, 즉 아동과 사회 간에 이루어지는
연결시키지 못하고, 진정한 배움을 실현하지 못한다고 한다. 그렇다면, 주입식교육방식을 버리고 학생들이 자발적으로 탐구하고 지식을 깨달아갈 수 있도록 하는 것이 최선의 방법인 것일까. 지금부터는 여러 가지 교육관을 분석해보고 가장 적절한 교육관이 무엇인지 알아보도록 하겠다.
인간관, 가치관을 갖느냐에 따라 교육을 보는 관점이 달라지는 것이다. 역사적으로 볼 때 시대와 사회에 따라 가치관이 달라지며 또한 그에 따라 교육관이 달라져 왔다. 동양과 서양의 교육관이 서로 특징적인 차이점을 보이는 것은 이 때문이다.
2. 주입식교육관과 성장식 교육관의 비교
1) 주입식