Ⅰ. 서론
근대‘국민’학교가 생긴 지 백년이 훨씬 지났고, 그렇게 확립된 제도권 교육에 대한 대안학교들이 생긴 지도 십 년이 넘었습니다. 대안학교는 이른바 산업사회에서 지식정보사회로, 공장제 대량생산의 시대에서 맞춤형 다품종 소량 생산의 시대로 사회구조적전환이 이루어지는 와중에 자
Ⅰ. 서 론
기업은 국가의 재화와 부를 창출하는 원천이기도 하지만 한편으로는 고용을 창출하는 원천이기도 하다. 또한 기업은 지역사회의 경제 성장을 주도하는 주역이면서 문화를 창달하고 사회를 발전시키는 주체이기도 한다. 강대국과 약소국을 결정하는 국가의 위치는 경제의 성장정도에서 결
Ⅰ. 대안학교의 정의 및 성격
1. 대안학교의 필요성
대안교육은 관점에 따라 여러 가지로 이해될 수 있겠지만, 가장 일반적으로 말하자면 현존하는 교육의 근본적인 한계를 직시하고 그것을 극복하고자 시도하는 교육을 일컫는다고 할 수 있다. 어느 시기, 어느 곳에선들 기존의 교육이 안고 있는
보고서 내용과 일치한다”며 “기후학자들은 극단적인 이상 기후 사례가 늘어날 것이라는 데 이견이 없다”고 말했다. IPCC는 지난 5월 발표한 보고서에서 지구 온난화가 기상 이변을 증가시키고 자연 재해를 유발할 것이라고 지적한 바 있다. 이 장에서는 지구온난화에 대해서 전반적으로 살펴보기로
1) 발도르프 교육학 이론 기원
발도르프 교육학은 제1차 세계대전 후에 따른 사회적 경제적 혼돈 속에서 생겨났다. 옛 사회형식들이 무너지고 난 뒤, 유럽의 미래를 위해 애쓰던 사람들은 새로운 방향설정을 찾았었다. 그들 가운데 한 사람이 Emil Molt로서, 독일 Stuttgart의 Waldorf - Astoria담배공장 사장이었