*4살 어린 나의 제자!
태진이는 뇌성마비 1급 장애인으로, 25살 될 때까지 교육을 전혀 받지 못했다. 노부모의 막내아들로 태어나 집안에서만 생활했던 터라 대소변도 방안에서 해결하며 생활했었다고 한다. 그러던 중 원장님을 만나 <사랑 우리회>에서 지내게 된 태진이!
(2) 협력교수의 유형
준희네 담임선생님께서는 어제 오늘 만들 극기함 재료를 사오라고 하셨다. 준희네 담임선생님께서는 준비물을 가져오지 않으면 수업시간 내내 교실 뒤에서 벌을 세우곤 하셨기 때문에 준희는 항상 준비물을 꼭 챙겨갔다. 오늘도 어머니께서 극기함 재료를 사라고 만원을 주셨다. 그런데 오늘따라 조금
동기유발 및 가치 점검
‘희망’이 들어간 문장을 접하고, ‘희망’이 들어간 문장을 만들거나 그림을 그려보는 활동을 통해 희망은 무엇이라고 생각하는지 각자 나름대로 정의하기
(2) 이야기와 발문을 통한 가치 학습
가. 가치가 내재된 좋은 이야기 제시 ‘희망’의 가치 정의하기
- 「준희의 꿈」
【1】연구의 필요성
독일 철학자 임마누엘 칸트는 손을 '눈에 보이는 뇌의 일부'라고, 옛 소련 출신의 미국 시인 조지프 브로드스키는 '정신의 일부'라고 했다. 그들은 도대체 어떤 근거로 그런 말을 했을까? 우리는 그 것을 영아기의 소근육 발달에 초첨을 맞추어 생각해 보기로 했다. 우리 인
요즈음의 시대는 일주일 동안 수십 여 편의 드라마가 텔레비전을 통해 방영되고 있다. 이러한 드라마를 살펴보면 거의 모든 드라마에 ‘가족’이라는 소재가 반드시 등장한다. 이는 가족이야 말로 개인이 사회와 연관되어지는 일차적 통로이자 사회의 모습을 축소해 보여주는 점을 생각하면 당연한 것