중국가정학에 관한 연구가 매우 미비하다는 것을 발견하였다. 그래서 문숙재, 조성은(1999)의 연구를 기초로 하여 정리하는 방향을 택하였다. 특히 근대 이후의 중국가정학은 그들의 연구를 그대로 사용하였다. 그 이유는 중국가정교육협의회의 홈페이지를 찾거나 논문을 찾을 수 없었고, 천 개가 넘는
교육과정은 아동의 전체 생활에 향해있고, 지역, 학교, 교사와 아동의 창조성을 중시한다.
교육과정 내용은 교과서에서 아동이 의의를 가지고 흥미를 가지는 소재로 확대된다. 수업장소는 교실에서 가정, 지역사회 및
아동의 기타생활 공간으로 넓혀진다.
시간은 학교 기타활동 혹은 학과의 배
중국의 학교에서 배우는 가정교육
기초교육과정개혁강요(基础教育课程改革纲要)
기초[2001]17호
개혁개방 이후로 중국 기초 교육은 찬란한 성과를 이룩했고 기초 교육과정 개발도 현저한 성과를 이룩했다. 그러나 중국 기초 교육의 전체적 수준은 아직 높지 않으며 기존의 기초 교육
중국의 역사를 거슬러 올라가서 만주족이 청을 건립한 일을 살펴보자. 만주족은 주류였던 한족을 누르고 청나라를 건국하였지만 한족의 탄탄한 문화의 힘을 무너뜨릴 수는 없었다. 외형은 청나라였지만 의식이나 제도는 한족의 문화를 따르는 경우가 많아졌고 결국 청나라는 멸망했다. 비단 청나라의
(상하이=연합뉴스) 김대호 특파원(daeho@yna.co.kr) = 중국에서 경제난으로 아버지의 자녀 가정교육에도 문제가 발생하는 것으로 나타났다. 중국청년보의 7일 보도에 따르면 중국청년연구센터가 최근 중국 유명 포털 시나닷컴을 통해 조사한 결과, 60.7%의 누리꾼들은 중국가정에서 부친의 교육이 '부족하다'