중국의 동북공정과 고구려사의 귀속문제, 일본의 교과서에 보이는 역사왜곡 문제, 독도의 영유권에 관한 일본의 외교적 쟁점화 시도 등의 사안들이 연이어 터지면서 역사 내지 (한)국사의 교육을 강화하자는 주장이 여기저기서 강력하게 제기된 바 있다. 이장에서는 중고등학교의 역사교육의 문제점과
교육이 부적절하다는 입장 하에 통합적인 역사교육이 이루어지고 있다. 그러나 그것이 전 유럽의 동일한 역사교육을 의미하는 것은 아니다. 대표적으로 영국과 프랑스의 역사교육은 다른 모습을 보인다.
1. 영국 역사교육의 변화와 교육과정
1) 역사교육제도와 성립
(1) 국가교육과정의 제정
형성하는 데 큰 역할을 하고 있음을 알 수 있다. 그리고 그런 과정을 통해 형성된 메타지리는 우리와 실제로는 무척 가까운, 지리적으로도 정치·경제·문화적으로도 가까운, 중국과 일본에 대해 부정적이었다. 게다가 이런 문제를 더 심각하게 만드는 것은 이를 수정하고 보완하기에는 현재
과목 수업 시수는 주당 2시간에서 3시간으로 확대되었다. 셋째로, 선택 과목으로 동아시아사 등의 역사 과목이 신설되었다(표 1).
이러한 주요 변화 내용들은, 결과적으로 개정안이 역사 교육 강화에 방향이 맞춰져 있음을 시사하고 있다.
표 1. 사회과목의 현행교육과정과 개정 교육과정의 비교
교육과정과 교과서의 문제점과 대안 제시
1.1. 기존 교육과정은 세계를 바라보는 관점을 재설정한 후 재구성되어야합니다.
1.1.1. 2007년 개정된 사회과교육과정을 보면 내용 중심, 학문 중심으로 바뀌면서 탄력적 환경확대법으로 변화하려는 노력을 했습니다만 여전히 학생에 대한 배려와 시대의 흐름