Ⅰ. 방과후수업 교수자료(교육자료)
1. 너와나의 인상
자신이 아닌 모둠 구성원들에게 관심을 가질 수 있는 기회를 제공하여 구성원간의 친밀감을 높여주는 활동이다.
· 모둠별로 둥글게 앉은 후 각자 종이 1장씩을 준비한다.
· 종이 위에 자신의 이름을 쓴 다음 교사의 신호에 맞추어 일제히 자신의
학교 현장의 의미 있고 본질적인 변화를 강력하게 추구하고 있다는 점이다. 또한 범세계적으로 학교 변화를 추구하기 위한 이러한 노력은 결국 단위학교의 자율성을 확대하고, 동시에 그에 따른 책무성도 증대시키는 모습으로 나타나고 있다. 왜냐하면 미래사회의 특징은 사회적 분화와 다원화에 있기
메커니즘에는 민츠버그가 조직형태의 유형론에서 전개한 6가지 조정 메커니즘이 있다. 그리고 이들 여섯 가지 메커니즘에 어느 하나가 지배적으로 이용되는 경우의 조직형태가 있다. 우리 조는 그 중에 산출물의 표준화를 주 조정 메커니즘으로 하는 다각화조직을 주제로 보고서를 작성하고자 한다.
방과후학교가 설립되게 되었다. 이를 통하여 학부모의 사교육 부담경감 및 계층간의 교육격차를 줄여 실질적인 전 학생을 통하여 교육복지를 구현하기 위하여 방과후학교를 실시하고 있다.
방과후학교운영은 청소년의 잠재적 능력 계발로 사회적응력 신장하여 장차 건전한 민주시민으로 성장할
사회적 대응인바 그 이유는 두 가지로 설명된다.
하나는 표출된 요구를 적절하게 충족시키지 않으면 사회적 문제로 비화할 가능성이 크다는 점이며 다른 하나는 바로 이러한 욕구와 요구에 내재된 동인은 개인의 책임으로 귀속되는 것보다 사회 전체의 공동책임과 더욱 관련된다는 것이다. 이런 점에