아동 사이의 교육격차 해결 방안
- 빈곤 가정과 농산어촌 아동들에 대한 무상교육
- 빈곤 가정과 농산어촌 아동들의 개인적인 학습환경 개선
- 정서적 불안 해소를 위한 돌봄의 기능 회복
- 자존감과 희망을 회복할 수 있도록 심리/정서적 지원
교육격차 해결을 위한 지역아동센터의 역할
이러한 문제에 대응하기 위해 종교단체나 민간단체가 자생적으로 지역 내 아동의 건전한 성장을 위한 공부방 활동을 시작하게 된 것이다.
공부방 운동은 저소득층에 관심을 기울이는 지역사회운동으로 우리나라가 절대적 빈곤에서 상대적 빈곤으로 전환하는 시기였던 1985년~1995년에 본격화되었다.
아동의 빈곤문제를 사회문제화하고자 하는 일부 공부방을 중심으로 공부방의 명칭을 지역아동센터로 변경하고 법제화 하고자 하는 노력이 나타나기 시작했고, 그러한 노력은 2004년 1월 29일 개정된 아동복지법에 의해 지역아동센터가 법정 아동복지시설 중의 하나가 되는 결실로 나타났다. 현재 일정
지역아동센터는 아동복지시설로 확정되었다. 그리고 2004년 아동복지시설로 법제화 하여 국고지원이 실시되면서 현재 전국에 1,709개소의 지역아동센터가 운영되고 있다. 지역아동센터의 증가는 지역사회 내의 돌봄이 필요한 아이들에게 공식적인 지원체계가 확대되었고 다양한 역할과 기능을 하고 있
아동 ① 국민기초생활보장 수급권자 가정 아동, ② 차상위계층, 조손, 다문화, 장애, 한부모 가정아동, ③ 기타 지역사회에서 보호와 지원이 필요하다고 판단하는 아동 등은 우선 이용대상이다. 따라서 본론에서는 지역아동센터의 개념과 역할 및 기능, 문제점 및 개선방안에 대하여 구체적으로 살펴보