지도하기 위해서는 학생들의 유형에 적합한 목표, 내용 및 방법이 모색되고 적절하게 적용할 수 있어야 할 것이다.
이를 위해서 가장 중요한 것은 초등학교진로교육의 중요성에 대한 인식을 현장의 교사들이 가지고 있어야 한다. 초등교사의 진로직업관, 진로교육에 대학 지각 실태, 교사들의 진로교
문제점의 하나는 일과 직업 세계에 관련된 올바른 자아 인식능력을 길러 주지 못하고 있다는 것이다. 따라서 자기에게 맞는 일과 직업을 택하기 위해서는 무엇보다도 자기의 적성, 흥미, 인성, 신체적 적성 등에 대하여 올바르게 이해하고, 자기가 원하는 인생의 목표와 직업에 맞게 능력과 적성을 가꾸
Ⅰ. 서론
학교교육은 공공의 비용으로 인간과 사회의 기본적 가치와 지식, 기능을 모든 구성원들에게 고루 전수하고, 학생의 자질과 능력을 계발하는 과정이다. 그리고 이는 학교교육 이후의 세계가 조화와 협력의 사회이든, 경쟁과 갈등의 사회이든 모두에게 고르게 의무적으로 이루어져야 하는 기
교육 정상화를 통한 사교육비 경감’ 대책은 한국의 공교육이 적극적으로 시대에 발맞춰 변화해야 할 필요성을 제기하고 있으며, 사교육 열풍을 잠재우고 공교육의 힘을 키우기 위해 정부가 앞장서서 꾸준히 노력해 나가겠다는 의지를 보여주고 있다.
공교육 활성화 방안에는 참으로 다양한 내용들이
교육의 발전을 위한 수많은 교육개혁안들이 계획되고 추진되어 왔다. 그러나 현실은 ‘교실 붕괴’ ‘학교 붕괴’라는 위기 상황에 처해 있다고 해도 과언이 아니다. 이러한 과거의 경험이 우리에게 주는 교훈은 교사가 교육의 주체가 되지 않는 한 교육의 개선 발전은 거의 불가능하다는 것이다.