3. 질적연구의 의의
1) 질적연구의 개념
Denzin & Lincoln: 질적연구는 그 연구주제에 대한 해석적, 자연주의적 접근을 수반하며, 초점에 있어서 복합적인 방법을 사용한다. 이는 질적연구자들이 자연스러운 상황에서 사물을 연구하며 사람들이 그들에게 가져다 준 의미에 의해 현상을 이해하거나 해석하
교육을 실시한다. 유아들의 학습상황과 생활측면을 평가하고, 유치원생활, 학습능력, 성격 등에 대해 학부모와 상의한다. 일일교육계획안, 학급경영록, 생활기록부 등 각종장부 및 문서를 작성 및 관리한다. 통학버스에 탑승하여 원아들이 안전하게 승하차 할 수 있도록 돕기도 한다. 인근 초등학교 교
교육을 받는 것을 말한다. 그러나 현직교육에 대한 개념은 사용하는 사람에 따라서 직원교육, 전문적 개발, 계속교육 등의 유사어들이 현직교육과 함께 혼용되고 있으며 현직교육의 개념에 대한 정의도 연구자에 따라 다양하다. 현직교육의 개념규정에 있어 교육대사전에는 ‘현직에 있는 교사가 그들
Ⅱ. 본론
1. 표집과 교육연구의 개념
1) 표집의 개념
(1) 표집의 정의
표본추출이라고도 한다. 전수조사나 공식적 통계를 제외한 대부분의 사회연구조사는 큰 모집단으로부터 선택된 사례에 기초하는데, 여기에서는 선택된 사례들이 어느 정도 대표성을 가지는가가 문제이다. 확률론에 기초하는 표
교육을 담당하는 사람 모두를 교사라 정의하기도 쉽지 않다. 왜냐하면 교육을 어떻게 정의하느냐에 따라 교사의 의미가 달라지기 때문이다. 교사가 무엇을 뜻하는가에 대한 명확한 개념정의는 교사의 본질과 위치, 역할에 대한 명확한 인식을 위한 준거가 될 수 있다.
(2) 교사의 사명
① 유아가 건