현직교육과 함께 혼용되고 있으며 현직교육의 개념에 대한 정의도 연구자에 따라 다양하다. 현직교육의 개념규정에 있어 교육대사전에는 ‘현직에 있는 교사가 그들의 직무를 보다 효과적으로 수행하고 전문적인 성장을 가져오기 위해 받는 형식적 또는 비형식적 교육’이라고 명시하고 있다.
2. 교원의 연수
1) 개념
교원의 경우엔 교육업무 향상을 위한 연구와 수양의 의무가 가 있다. 우선 교육기본법은 교육자로서 갖추어야 할 품성과 자질향상을 위해 노력하여야 할 의무를 규정하였고 교육공무원법에는 따로 연수의 장을 마련하여 직무수행을 위해 부단한 연구와 수양의 의무를 구체화하
유치원평가가 있다. 전문성관리 영역에는 연수참여?참관?연구관련활동?전문가로서활동 등이 있고, 유아보호 영역에는 건강?청결?안전(생활안전)이 있다. 또한 학부모관리 영역에는 부모와의연계?부모상담?부모교육?가족지원이 있고, 행사관리 영역에는 행사준비?행사진행?행사마무리가 있으며, 사무
본문에서는 교직윤리의 개념과 필요성을 구체적으로 설명해 보고, 유치원에서 윤리적 딜레마 상황을 가상으로 설정하여 예를 들어가며 그에 따른 교직윤리 이슈에 대해 논해 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 교직윤리의 개념과 필요성
1) 개념
윤리는 사회를 이루고 살아가는 인간이 그들의 자연적
연수내용이 이론 중심이라는 비판이 제기되면서 연수강사진을 대학교수 중심에서 현장 교원 중심으로 전환하는 등의 노력을 기울이고 있으나, 아직도 현장과의 괴리감이 줄어들지 않고 있다고 하였다. 본 과제에서는 직무연수프로그램에 대하여 알아보고 유치원과 초등학교 연계 프로그램을 사례로