영재에 관한 연구 결과와 주장들을 고찰해 볼 때 영재란 수학이나 자연과학 분야 뿐만 아니라 일반 사회과학 분야에서의 특출한 지적 성취나 성취의 가능성을 가진 사람을 의미하며, 또한 이러한 지적영역에서의 뿐만 아니라 정치가나 예술가 또는 올림픽에서의 금메달리스트와 같은 선수 등 정치와
영재교육을 위해서 제시된 교수-학습 모형들은 자기주도적, 자율적 학습자가 되도록 도와줌으로써 궁극적으로는 창의적․생산적 아이디어 산출 능력을 극대화하는 데 목적을 두고 있다.
이 모형들은 학생들이 스스로 의문을 갖고 탐구 프로젝트를 수행해 나갈 수 있도록 하기 위해 학생의 능력수
기능을 활용하여 분석, 종합, 평가하는 학습활동에 할애할 수 있다. 분석, 종합, 평가를 요구하는 학습 활동에는 프로젝트 수행 활동이나 토론활동이 있다. 이런 수업을 통해서 학생들은 주어진 정보를 받아들이는 데만 그치지 않고, 자기 나름대로의 정보와 지식을 생산해 낼 기회를 가질 수 있다.
영재교육을 실시하지 않고서는 마이크로 소프트사의 빌 게이츠나 스필버그감독, 김종훈(전 유리시스템스 사장), 손정의(소프트방크 사장)와 같은 지식시대의 리더가 육성될 수 없다. 어려운 시기일수록 우수인력에 대한 투자가 필요한 데, 그 좋은 예가 핀란드이다. 과거 경제위기를 맞은 핀란드는 적
A child who seems to do excellent performance because of great abilities.
(1972)
“ Any people has a right to be learned as abilities and aptitude they have throughout their whole life “
1st Distinction
- Standardized test (50%) recommendation by teachers (50%)
- within 2% in the region
- pick out superiors in the special area, not the whole of score
2nd Distinction