장애인은 한 개인으로서 또 사회구성원으로서 의미 있고 가치 있는 사회역할을 수행할 수 있어야 한다. 가치 있는 사회역할이 중요한 의미를 갖는 이유는 종종 장애인이 무가치한 존재나 해로운 기능을 갖고 있는 것으로 이해되고 오히려 장애인복지 체계가 이러한 현상에 동조하고 있다는 비판적인
청각장애인의 원만한 직업 생활과 고용안정을 위한 고용관리 방안을 제시하고자 한다. 인간의 사회생활에 있어서 의사소통은 핵심적 요소이다. 의사소통에는 직접 대면적 의사소통과 원격 의사소통이 있다. 대면적 및 원격 의사소통은 모두 일정한 신체 기능을 전제로 한다. 청각․시각․언어
Ⅰ. 서론
시각장애 학교에서 저시력 학생 지도를 위한 교사의 역할 가운데에는 잔존시력의 활용이 교육과정의 가장 중요한 측면이며(Spungin, 1984), 이를 위해서는 먼저, 생리학적인 측면에서의 저시력 원인과 안질환 특성 및 시력과 시기능의 차이에 대한 이해가 있어야 한다. 의학적으로 두 학생의 시
청각, 언어, 안면장애, 정신적 장애로는 정신지체, 발달장애(자폐), 정신장애, 내부장애로는 신장, 심장, 호흡기, 간, 장루・요루, 간질장애) 으로 장애범주 확대 및 후천적 장애인의 증가로 인해 해마다 장애인구가 늘어 이제 200만명이 넘어 선 현실과, 둘째 우리 사회가 정보화 사회로 급변하면서 장
장애를 입은 상태이다. 그리고 운동발달의 지체가 지각장애를 일으키게 되어 외부세계가 조금이라도 혼란하게 되면 그것을 바르게 정돈시키지 못하는 특징을 갖고 있게 된다(김선규, 1998).
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Ⅱ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)의 적응행동
적응행동(이상춘, 조