운영되어야 할 것이다. 정규 교육과정 이외 시간에 학교, 지역 여건, 수요자 요구를 고려하여 주중?주말?방학 중에 운영 시간을 융통성 있게 정하여야 할것이다.
이 장에서는 초등학교와 중학교에서 운영하고 있는 방과후학교의 운영계획서를 각 1개(총2개)를 수집한 후, 운영방식(a)과 프로그램 내용(b)
지역의 인적자원을 내실 있게 운영하며, 다양한 프로그램을 개설하는 것이 문제 해결을 위한 방안이라고 생각하여 지역간?계층간 교육 격차를 줄일 수 있는 다양한 교육 정책들이 1990년대부터 적용?추진되어 왔다. 그리고 이러한 정책들을 하나로 통합하여 추진한 것이 2006년도 방과후학교이다.
교육과정 이외 시간에 학교, 지역 여건, 수요자 요구를 고려하여 주중‧주말‧방학 중에 운영 시간을 융통성 있게 정하여야 할 것이다. 이 장에서는 초등학교와 중학교-방과후학교운영학교로 덕장중학교와 장곡초등학교를 선정-의 방과후학교운영계획서를 각각 1개씩 수집하여 운영방식과 프로그램
학교는 교육뿐 만 아니라, 보육까지 담당해야하는 실정에 이르렀다. 정부는 학부모들의 요구에 부응하고 사교육비 경감을 위하여 현실적인 대안으로 기존에 실시되고 있던 특기ㆍ적성교육을 탈바꿈하여 2005년부터 방과후학교를 운영하기 시작하였고 현 정부 역시 이름만 바꾸어 사교육 없는 학교로
방과후교육활동을 하고, 유아 및 초등학교 저학년 아동을 대상으로 하는 방과후 보육 기능도 포함하게 하는 등 방과후교육활동의 기능을 대폭 확대하고 있다. 또한, ‘방과후 아카데미’라는 이름으로 학생들의 특기활동, 특별활동 및 교과목 과외 프로그램도 운영할 수 있게 하였다.
‘방과후교육