청소년의 춤문화
1. 머리말
청소년의 문화중에 춤이라는 막연한 주제를 맞닥치고 어떤 방식으로 글을 써야 할까 생각을 많이 했다. 내가 청소년기에 즐겼던 문화중에 춤, 무용은 단지 학교에서 배웠던 무용시간에 춤밖에 없었던 터라 어떻게 할까 고민에 고민을 더해 갔다.
지금 우리의 청소
I. 청소년의 음악문화와 의상문화
1) 청소년과 음악문화
음악교육학이나 음악에 관한 전문서적에는 청소년 음악이라는 별도의 주
제로 쓰여진 내용들이 있기는 하나 실제적으로 청소년 음악이 따로 존재하지
는 않는다. 청소년들이나 성인들이나 음악을 듣고 즐기는 데 있어서는 크게
다를 바가
문화의 개념이 다양한 것과 마찬가지로 학교문화에 대한 개념 역시 다양하지 않을 수 없다. 필자는 지금까지 밝혀진 학교문화에 관한 개념들을 통상 교육의 정의를 설명할 때 사용하는 방식대로 다음과 같이 규범적 정의, 기술적 정의, 그리고 조작적 정의로 나누어 생각해 보고자 한다.
규범적 개념
아동기에는 풍부한 상상 활동이 특징을 이루는 데, 여기에는 창조적 상상과 남의 상상을 그대로 따라 하는 모방적 상상이 있다. 상상의 특성에는 비현실성, 자발성, 미래성, 융통성 등이 있으며 개인에 따라 차이가 크게 나타난다. 창조적인 상상은 8~9 세부터 점차 발달하며 13~14세 사이에 왕성해진다
청소년의 춤과 패션
1) 춤의 시대적 의미
춤은 시대적 상황에 따라 다양한 의미를 지니고 발전되어 왔다. 박진규(2003)가
정리한 춤의 시대적 의미를 소개하면 다음과 같다.
첫째, 최초에 춤은 신명판의 상징이었다. 원래 사람은 유희적 동물(homo ludens)
이다. 이 말에 함축된 의미는 사람은 본래적으