청소년기를 무사히 잘 보낸 다문화가정의 학생이 있는 반면, 피부색이 다르거나, 우리나라말을 잘 못한다고 차별을 받는 다문화가정의 학생이 아직도 많은 것으로 알고 있다. 이를 바탕으로, 다문화가정 청소년의 학교생활부적응에 대한 특성에 대해 간략하게 서술하시오. 그리고 다문화가정 청소년의
¤들어가는 말
교직수업을 듣고 있는 나는 교육에 대해 관심이 조금 많은 편이다.
그래서 이번 [미디어로 보는 일본대중문화] 레포트도 '교육과 청소년문화'에 관하여 조사해 보고 싶었다. 일본이란 나라에 대해서 사실 그다지 많이 알지 못했고, 일본 영화는 애니메이션을 제외하고는 거의 보지 않은
청소년문화현상이 이야기되고 있다.
그러나 청소년 사이버문화는 단순히 일탈적 문화 측면에서만 다루어질 수 없는 중요한 내용들을 함축하고 있다. 그것은 가상 노마드문화로 가장 잘 표현될 수 있다.
본 레포트에서는 먼저 사이버 일탈문화 연구결과를 간략히 조사한 연후에, 사이버 노마드문화에
청소년을 위해 만들어진 프로그램이 어떻게 만들어졌는지 알아보는 시간을 필요하다. 청소년문화를 위한 프로그램은 청소년수련관, 청소년문화의 집 등 다양한 기관에서 주로 제공되고 있지만, 이러한 프로그램들은 청소년들만의 참여가 아니기 때문에 본 레포트에서는 본인이 살고 있는 지역내의
청소년활동은 청소년지도자의 질을 넘을 수 없다. 따라서 청소년지도자의 직무역량 개발은 중요하다.
이 레포트는 청소년수련관과 청소년수련원, 청소년문화의집의 차이점에 대해 논하였다. 그리고 청소년수련관의 주요 기능과 청소년수련관에 종사하는 청소년지도자로서 갖추어야 할 자질과 특성