청소년기를 무사히 잘 보낸 다문화가정의 학생이 있는 반면, 피부색이 다르거나, 우리나라말을 잘 못한다고 차별을 받는 다문화가정의 학생이 아직도 많은 것으로 알고 있다. 이를 바탕으로, 다문화가정 청소년의 학교생활부적응에 대한 특성에 대해 간략하게 서술하시오. 그리고 다문화가정 청소년의
복지론4 교재와 강의에서 소개된 한부모가족, 다문화가족, 1인 가구의 특성과 변화를 통계청 홈페이지의 통계자료와 각종 관련 정책자료 등을 활용하여 가능한 한 최신의 통계로 업데이트하여 제시한 후, 최신의 통계자료를 토대로 하여 한부모가족, 다문화가족, 1인가구의 변화를 설명하고 관련 정책
청소년들이 이전보다 이후 효율적으로 성장 발전할 수 있도록 안내하고 지도할 수 있어야 할 것이다. 또한 지도자는 청소년들이 활동을 통해 귀중한 체험을 할 수 있도록 지역 사회와 연계된 프로그램을 제시할 수 있어야 할 것이다. 따라서 이 레포트에서는 청소년복지서비스(프로그램)를 제공하는
사회복지사는 그런 아이들에게 바른 것이 무엇인지를 설명해야 하는 임무를 띤 사람인 것 같다.
Supervisor
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아이들은 주위사람들의 하는 말과 행동을 자신도 모르게 닮아가고 따라한다. 지역아동센타에서는 그런 아이들이 바르고 정직하며 어디에 가서도 인정받는 사람이 되길 원하기에 최선을