Ⅰ. 서 론
학생의 인권은 과거부터 현재까지 계속 논란의 대상이 되고 있다. 학교에서는 학생을 강제적으로 규정하려고 하는 데 비해 학생들은 그에 대한 반발로 인해 항상 학생과 교사들 간에 눈에 보이지 않는 신경전이 지속되고 있다.
전교조의 지지로 당선된 경기도교육청 김상곤 교육감이 추진
체벌의 정당성을 따지는 과정에서 선 뜻 어느 쪽을 선택 할 수 없었던 이유는, 교사가 되기 위해서 학업을 하고 있는 미래의 교사의 입장에서 보면 교사의 교권이 무너진다는 우려와 걱정이 들었기 때문이다.
나 자신이 학생 시절에 겪었던 체벌에 대한 경험자의 시각에서 바라보고 체벌이 교육적으
2. 체벌의 정의와 종류
(1) 체벌의 정의
- 훈육의 한 방법으로서 특정의 행동을 중단하도록 하기 위해 신체적 고통을 가하는 것
-교육학사전(서울대학교 사범대학 교육연구소, 1981)
- 일정한 교육목적으로 학교나 가정에서 아동에게 가하는, 육체적 고통을 수반한 징계. 고통을 줌으로써 바람직하
홍보 부족/ 인식
아동학대 방지 인식은 언론을 통해 생겼다 - Opinion
신고 기준이 모호하다 - Opinion
아동학대 실태를 접하지 못하고 있다 - Behavior
아동학대는 나와 연관성이 적다 - Belief
나만 학대하지 않으면 남들도 안 할 것이다 - Intent
훈계로 체벌을 하는 사람은 당사자도 훈계로 느낄 것이라
Ⅰ. 서론
청소년들은 체벌을 어떻게 관찰하고 있는가? 체벌의 관찰 경험이 그들에게 어떤 영향을 미칠까? 김은경의 조사 결과를 살펴보면 첫째, 체벌이 문제행동을 억제하거나 치료하는 데에는 아무런 효과를 가지고 있지 못하며, 오히려 폭력에 대한 우호적 태도를 형성시키는 요인이 된다. 둘째, 체