발달로 보지만 부정적인 변화는 ‘퇴행’이라 하여 발달과 구분하기도 한다. 또 종래에는 흔히 아동기와 청년기의 발달은 긍정적인 변화인 반면에 중년기 이후부터 노년기의 발달은 쇠퇴로 인한 부정적 변화라는 생각이 지배적이었다. 그러나 최근에 밝혀진 연구결과들에 의하면 노년기에도 분석, 통
교육을 통하여 학생들은 신체적인 면뿐만 아니라 지적, 정서적, 사회적 발달 등을 동시에 도모하는 전인적인 교육을 받게 된다. 이에 따라 초등학교에서의 체육 교육은 심동적 영역의 기초와 건강의 기초가 되는 발달을 도모하는 성격을 갖는다. 특히 아동들의 신체 활동은 평생 유지되는 모든 신체 기
발달
- 아동기에는 자기이해가 증가한다.
- 자신을 다양한 능력을 지닌 사람으로 기술할 수 있고 내적 통제소재(internal locus of control)가 발달하기 시작한다.
* 내적 통제소재 : 어떤 사건이나 결과에 대한 원인을 자기 자신에게서 찾는 것
- 성장하면서 자신을 다른 또래와 비교하면서 적
교육의 질을 개선하기 위한 질적 평가 방법을 적극 활용해야 할 것이다.
특히 학교 현장에서 이루어지는 교수-학습 평가는 학생의 전인적 발달을 돕기 위한 교육적 행위의 일부분이 되어야 한다. 그러므로 교수-학습 평가의 시행이 학생이나 교사로 하여금 귀찮은 일로 생각되지 않도록 그 자체가 하나
교육으로서의 태권도와 건강교육을 위한 태권도로 변화되어야 할 것이며, 특히 성인이나 노년층을 대상으로 하는 태권도 프로그램을 개발하여 누구나 쉽게 수련할 수 있도록 태권도 교육 프로그램으로 변화를 꾀하여야 할 것이다. 따라서 본론에서는 학교 체육과 연계한 태권도 활성화 방안을 논해 보