평가의 시행이 학생이나 교사로 하여금 귀찮은 일로 생각되지 않도록 그 자체가 하나의 재미있는 교육적 활동이 되어야 한다. 아울러 교사들로 하여금 인간 교육에 부합하는 교수-학습 평가를 할 수 있는 여건들을 조성해 주어야 할 것이다.
Ⅱ. 수행평가의 정의수행평가란 교사가 학생이 학습과
요구 등-을 감안하여 학교의 교육과정을 편성하게 되는 것이다. 이러한 점에서 보면 학교 교육과정 편성 및 운영은 학교 나름의 독특한 색깔을 가질 것이 요구되며, 당연히 그렇게 되어야 한다. 이는 결국 학급에서의 교수-학습의 문제로 귀착되며, 그것이 바로 교과 교육과정 편성운영인 것이다.
운영은 맞벌이 부부와 같이 그렇지 못한 여건을 가진 아동들의 학력좌절 현상을 더욱 부추길 우려가 있는 것이다.
게다가 재량활동 1시간이 정보화 교육으로 정해지면서 교재가 채택되고 아이들은 이제 11개, 12개의 교과를 배우게 되었고, 교과서만 해도 18권에 일기장, 종합장, 공책, 색연필, 가
분석이 효율적이고, 성공적으로 수행되기 위하여 그 단원이 학생들에게 무엇을 주고자 하며, 그 단원이 끝났을 때 학생들이 무엇을 할 수 있게 되기를 기대하는지를 분명해져야 한다. 단원의 학습목표를 달성하기 위해서 학생들이 단계적으로 또는 순서적으로 성취해 나가야 할 요소들을 구체적으로
평가평가 요소
평가 기준 및 배점
총점
이해력+충실성+창의성
(50%)
A(50점)
100점
B(45점)
C(40점)
제출마감기한
(50%)
A(50점)
정해진 제출 마감 기한 내에 제출한 경우
B(40점)
정해진 제출 마감 기한 후 3일 이내에 제출한 경우
C(30점)
정해진 제출 마감 기한 후 3일 이상 지나서 제출한 경우
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