3. 국내 한국어교재 개발의 역사
1900년대 초기부터 현재까지 개발된 한국어교재를 조사한 결과에 의하면 국내외에서 약 900여권의 한국어교재를 개발해 왔다(이지영 2002:510-511). 이 교재들의 역사적 흐름을 고찰하기 위해 한국어교육기관의 설립 시기, 교재 출판 연도를 기준으로 교재의 유형과 체
Ⅰ. 서론
한국어 교육에서 한국 문화 교육 자체를 배제하였다는 것은 아니다. 초기의 한국어교재를 살펴보면 문화 교육에 대한 필요성을 인식하고 그것을 반영하고자 했던 시도가 곳곳에 보인다. 그러나 문화 교육의 내용과 방법에 있어 한국에 대한 단순한 이해나 사실 차원으로서의 부수적 지식
한국어 학습에 대한 열기가 높아짐에 따라 다양한 교육 기관, 교육 프로그램과 발전되는 한국어 교수 원리 중에서도 언어와 문화의 통합 교육을 목적으로 한다. 한국 문화를 소재로 한 읽기 활동을 주 내용으로 1~6권으로 구성됐으며 본문에서 다루는 1권은 문화 요소와 글의 구조를 활용한 한국어초기
한국어 교육 기관마다 서로 다른 한국어교재를 집필하여 사용하다 보니, 교재마다 한글 교육에 있어 다루는 순서나 내용의 비중이 상이할 수밖에 없다. 이것은 이후 학습자들에게 혼란을 줄 수밖에 없다. 따라서 본 글에서는 한국어 교육에 있어 가장 초기 단계이자 필요한 ‘자모 소리나는 방식’을
한국어와 같은 주제들에 대한 깊은 통찰력을 바탕으로, 그 시대의 다양한 문화적, 종교적 요소를 포괄적으로 다루었다. 이로 인해 삼국유사는 단순한 역사 서술을 넘어서 학문적, 문화적 가치가 높은 작품으로 평가받고 있다.
한편, 삼국사기는 고려 시대를 대표하는 역사서로, 김부식을 중심으로 한