초등학교 6학년시기가 가장 성역할 고정관념이 심한 시기이다. 한편 아동의 성역할 태도에 영향을 미치는 요인에는 부모의 양육태도를 포함하여 부모나이 학력, 직업, 경제상태, 양육태도, 부부간의 조화, 부부간의 역할분담, 가정분위기 등의 가정환경요인과 또래집단, 학교의 교과과정, 교사들의 교
초등학교에 들어감으로써 본격적인 제도권으로 편입되어 간다. 초등학교라는 제도는 그 이전 보육시설과 밀접한 연관성을 지닌다.
어린이 집에서 보이는 공간과 시간의 구성, 교사의 통제기술은 이중의 효과를 낳는다. 공간과 시간의 구분으로 아이들은 보이지 않는 통제를 받고, 교사와의 상호작용
Ⅰ. 서론
유아는 발달 특성상 단일 과목에 집중할 수 있는 능력이 없으므로 통합적인 교육 방법이 바람직하다. 교과의 구분이 없는 단일화된 교육과정이다. 이 교육 과정의 특징은 전통적인 경계를 구분하지 않고 주제를 중심으로 필요한 자료를 각 교과 영역에서 끌어다가 이용한다는 점이다. 통합 교
교사에 의해 교육이 이루어지며, 교육의 질을 유지하기 위한 장학지도가 실시되고, 초등교육과의 연계선 상에 있다. 그러나 그 취원율은 3-5세 유아를 모두 합해도 26.1% 수준에 불과하다.
우리 나라의 3-5세 유아들은 보건복지부 산하의 보육시설에서도 25.8%가 보육을 받고 있고 또 학원 등에서도 상당수
초등학교 들어가기 전에 한글을 깨우쳤을 뿐만 아니라 선행학습, 예체능까지 조기교육을 받았다는 의견이 48%로 가장 높았고, 한글조기교육만 받았다는 의견이 28%로 그 뒤를 따랐다. 그 중에서 대부분은 조기교육을 받음으로써 성적이 향상되었으며 자신감이 생겼다고 응답했고, 별 차이를 느끼지 못했